Resumen tema 3

Tema 3: EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE ANDALUCÍA:
Objetivos de la etapa:
a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos.
b) Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales.
c) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas.
d) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal.
e) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada.
f) Aproximarse a la lectura y escritura.
g) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.
Áreas:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación. (Oral y escrito)
Orientaciones metodológicas:
-Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
- Atención a la diversidad.
- El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa.
- La actividad infantil, la observación y la experimentación.
- La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo.
- Los espacios y los materiales: Soporte para la acción, interacción y comunicación.
- La selección de materiales que ofrece la escuela ha de ser otra decisión planificada.
- El tiempo en educación infantil.
Evaluación:

La evaluación en educación infantil se define como global, continua y formativa y tendrá como referentes los objetivos establecidos para la etapa.

DLL

La Didáctica de la lengua y de la literatura es una disciplina científica joven en fase de expansión y de autodefinición; es una ciencia viva y activa que revisa las bases de su paradigma científico, establece las coordenadas que generen su espacio conceptual y, sobre todo, define los conceptos clave que le son propios, recogidos y matizados crítica y funcionalmente a partir de las disciplinas que confluyen en la delimitación de su espacio conceptual.

MENDOZA, Antonio, (1998):Conceptos clave en didáctica de la lengua y de la literatura. Horsori:Barcelona.

Los contenidos del área de DLL(didáctica de la lengua y de la literatura) se concretan, en parte, en la adaptación, la selección y la derivación de saberes lingüisticos y literarios, por un lado, y por otro en las teorías del aprendizaje y del desarrollo cognitivo, que sean de relieve en la adquisición, la enseñanza y el uso de las habilidades comunicativas.

CANTERO,Francisco José,(2003):Didáctica de la lengua y de la literatura. Prentice Hall sello editorial autorizado de Pearson educación:Madrid.

La DLL es la disciplina que instrumentaliza a nivel de enseñanza, la educación lingüïstica en la escuela. Su autosuficiencia científica le viene dada por la concurrencia osmótica de dos ciencias: pedagogía y lingüística. Y por las relaciones interdisciplinares con otras ciencias: psicología, sociología...-que determinan por conformarla. Su importancia parte de la misma importancia del objeto, el lenguaje, eje alrededor del cual se articula y se fecunda todo proceso de enseñanza-aprendizaje.

MEDINA, Arturo,(1988):Didáctica de la lengua y de la literatura. Anaya: Madrid.




Desde mi punto de vista la DLL es una disciplina científica cuyos objetivos se basan en la adquisición de saberes acerca de la lectura y la escritura para así facilitar la enseñanza tanto como el aprendizaje y potenciar el uso de la comunicación.

YAPP,Rheanna Sally.